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天喻教育张才生:互联网+教育从减法做起

2016-07-28 09:43 来 源:二十一世纪商业评论 浏览 字体:

  互联网技术及其应用只做“减法”显然不能真正改善教育,“减法”只是入口,重要的还是要做好“加法”,实现“乘法”效应。

近日,全球未来教育大会暨“互联网+教育”高峰论坛在吉林市教育艺术中心拉开帷幕。本次会议由吉林市政府主办,市教育局、省电化教育馆承办,包括教育部、国家教育行政学院及全国政协、国务院的教育届大咖,还有来自美国的教育界知名人士,如曾经被小布什弟弟,美国佛罗里达州州长杰布·布什赞誉过的茱莉·杨均前来赴会。

天喻教育作为全国教育云平台市场占有率第一的行业龙头,应邀请参加论坛,天喻教育研究院院长张才生与联想、全通教育等知名企业共同出席圆桌讨论。

会上,张才生对天喻教育的教学产品应用于教学“减负”的观点进行了讲解,如:命题制卷,作业批改、阅卷评卷、考试分析等工作交给技术来完成;简化教育流程,优化教育方式。同时深入阐释了“以科技助力教育、让每一个孩子快乐学习,全面成长”的战略愿景。

在会上,《二十一世纪商业评论》杂志记者专访张才生,听他阐释互联网+教育从减法做起的观点。

21CBR:我们都在说互联网+的概念,为什么您会强调是要做减法?

张才生:目前中小学师生负担比较重,推进教育信息化,必须考虑这个现状。必须从“减法”做起,不增加师生负担。如果我们推动信息技术在教育教学中应用,让师生感到,这是额外的,徒增的,他们就反感,甚至反对。“减负”显然不是教育的目的,甚至连手段都谈不上。“减负”只是要解决现阶段教育存在的突出问题的一项必要工作。互联网技术及其应用只做“减法”显然不能真正改善教育,“减法”只是入口,重要的还是要做好“加法”,实现“乘法”效应。那么,“技术”做“加法”加什么呢?

首先,要增加教学互动的应用工具。其二,要增加行为数据的采集工具。其三,要增加思维活动可视化工具。其四,要增加学情数据化分析工具。其五,要增加专业的教育评价工具。最后,要增加丰富多样的课程资源。从“减法”入手,增加提高教学和学习效率的工具,帮助师生提高效能,减轻负担。

21CBR:能否介绍下天喻产品与其他平台的不同之处?

张才生:天喻产品的特点主要是原创、精细、贴近师生、易学易用。比如说我们的平台,其实并不是从哪里学来的,而是从2011年开始自己摸索研发的。我们是第一家研发教育资源公共服务平台的公司。一开始没有任何模板,谁都不知道怎么做。当时也没有资金支持。但是我们坚持尝试。产品上线后,获得专家论证,被越来越多的市场用户认可,在大家的帮助下不断修改和完善,如今已经成为了国家的教育资源公共服务平台,并且开始建立省、市级平台,在10省40多个地市400多个区县落地。所以我以前有个玩笑话,天喻平台不知道自己的父亲母亲是谁,而是所有使用者、行业从业者集思广益的结果。

21CBR:从天喻的角度,如何理解“互联网+教育”?

张才生:“互联网十教育”,是应用云计算、互联网、大数据、人工智能技术,变革教育生态,推动教育走向智慧化、科学化、个性化。我们产品的初衷就是希望通过科技的力量,让老师更高效,让学生更轻松,用科技助力教育,让每个孩子快乐学习、全面成长。国家建设三通两平台:校校通、班班通、人人通,教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台,就是支撑信息化条件下的教育改革。

那么,老师可以将教学环节中的部分工作放在平台上完成,也可以通过平台完成教研、培训、进修等,进一步提升自己专业能力,还可以进行个人知识、经验分享。而学生可以在虚拟环境中完成主动学习、课前学习,也可以根据老师的安排完成作业,远程与伙伴进行交流。在家长的空间,家长可以与学校保持沟通,可以获得一些关于如何做一个好家长的思想理念、方法策略,也可以通过这个虚拟空间了解孩子对于电子产品的使用情况,指导孩子正确使用智能设备和互联网。

21CBR:互联网教育会不会冲淡传统教育口口相传授课方式的韵味?尤其是古诗词这样的内容下,互联网教育产品是否合适得当?

张才生:我们首先要搞清楚教育的本质是什么。教育的目标是育人。课堂育人的具体形式是人与人之间的互动。传统模式下,互动方式主要是老师授课、学生听课,互动方式是相对单一的。但今天当互联网、智能终端的使用后,互动途径明显变多,除了线下方式外,线上也是一个很好的方式,从教室到户外,师生随时随地可以沟通。而对于学生来说,彼此之间的互动也将可以在线上完成。未来一定时期,线上线下结合的混合式学习将成为最常见的教学形态。教育云平台的建立,可以为每一个学生适配个性化的课程,课堂学习依旧存在。未来像博物馆、科技馆等等,都能成为学习的地点,但前提一定还是在老师的引导下。

华灯初上,关于互联网+教育,关于中国教育的未来,记者们仍在与张院长促膝长谈。可惜时间有限,怀着对教育信息化的虔诚信仰,他又行色匆匆的奔赴下一个讲台去“布道”。他的深厚学养、低调谦和令人印象深刻。

“互联网+教育”热闹非常,但我们仍然需要客观的审视。教育信息化在很多地方仍然没有实质性突破,能常态化运用信息技术改变教与学的学校还是少数。“互联网+教育”生态还未成型,教育改革方兴未艾。

作为变革者的天喻教育正向传统教育方式发起挑战,以改革创新为契机,“从减法做起”,改变过去老师讲、学生听的单一传授方式,使教学更加多元化,双向互动,在互联网+教育的道路上不断探索前进。

只有当每一位学生、每一位老师、每一所学校都找到合适自己的数字化教学与学习的方式,每一个支撑单位、每一家企业都在不断完善的体制机制中找到合适的位置,发挥出自身的价值,教育信息化乃至教育现代化目标才能实现。


[责编:柯昌润]

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