中华教育网乳山市海阳所镇中心学校 于胜敏
近日，由乳山市海阳所镇中心学校牵头，联合当地牡蛎养殖基地及农业技术推广站共同开展的劳动教育 “1+N” 跨学科融合实践探索课题，顺利通过专家评审，正式结题。历经 2 年系统探索，该校依托滨海地域特色构建的劳动教育融合新范式，为县域中小学劳动教育改革提供了可复制的实践样本。
聚焦育人痛点，锚定乡土资源精准破题
作为 “江北牡蛎第一镇” 所在地，海阳所镇中心学校曾面临 “劳动教育与学科教学脱节、滨海乡土资源未充分激活” 的育人痛点。为破解这一难题，该校以 “1+N” 为核心架构启动课题研究：“1” 锚定劳动教育主线，“N” 辐射语文、科学、美术、数学、生物等多学科，更深度链接地域产业资源，旨在通过 “劳动 + 学科 + 乡土” 的融合模式，实现 “以劳树德、以劳增智、以劳育美” 的育人目标。
课题研究期间，该校组建了由劳动教师、学科骨干教师、牡蛎养殖专家、农技员构成的跨领域团队，通过文献梳理、基地调研、活动迭代等方式，系统探索融合课程的设计与实施路径。
深耕特色实践，形成多维融合成果矩阵
经过两年深耕，课题形成了极具地域特色的实践成果。在课程构建上，开发 “海洋特色劳动 + 节气文化劳动 + 农耕实践劳动 + 生活技能劳动” 四大类共 12 个典型项目，打造 “主题化项目 + 梯度化内容” 课程体系。
海洋特色项目中，《点蛎成金》校本课程成为融合典范：学生走进小宏村牡蛎养殖基地，在分拣牡蛎、投放苗笼的劳动中，融合数学（重量统计）、科学（养殖生态）、语文（劳动感悟撰写）学科知识；在牡蛎加工厂研学中，通过观察净化流水线学习生物环保知识，用废弃蛎壳创作手工艺品实现美术与劳动的跨界。节气融合项目里，“谷雨” 主题活动串联多学科：科学课解析 “雨生百谷” 物候规律，数学课计算播种时令，语文课诵读《诗经》农耕诗篇，劳动课制作香椿炒鸡蛋、三丝春饼，最终以 “节气作品展” 呈现综合成果。农耕实践项目则依托 “和雅小雷锋种植园”“和雅农场劳动基地”，让学生在松土浇水、药材栽种中，融合生物（植物生长）、数学（行距测量）、道德与法治（责任担当）等学科内容，实现从 “五谷不分” 到 “能辨菽麦” 的成长蜕变。
实施策略上，构建 “三维育人框架”：场景化空间整合校园种植园、校外农场、牡蛎基地等 6 类实践场域；协同化师资实现 “学科教师 + 行业专家” 联动授课；多元化评价通过劳动日志、蛎壳作品、美食成果等 320 余份素材，追踪学生素养成长。课题还形成《点蛎成金》校本教材、《劳动教育跨学科案例集》等 6 项成果材料。
专家评审点赞，特色模式具推广价值
结题评审会上，由乳山市教育和体育局教研员于主任、山东师范大学教育学院教授、威海市实验小学校长组成的专家组，对课题成果给予高度评价。专家组认为，该校课题精准把握 “劳动教育 + 乡土资源” 的融合逻辑，以牡蛎、节气等特色载体打破学科壁垒，实践路径具体可操作；学生在 “摸牡蛎、种作物、做美食” 的真实劳动中提升综合素养，育人成效显著，尤其为县域学校利用地域资源开展劳动教育提供了宝贵经验。
持续深化推广，让劳动之花遍开校园
课题负责人、海阳所镇中心学校校长表示，结题是新起点。下一步，学校将通过举办 “牡蛎文化劳动成果展”、开展县域专题培训等方式推广成果，计划联合周边学校开发 “海洋劳动研学路线”。同时持续优化课程体系，将非遗秧歌、海鲜烹饪等新内容融入 “1+N” 模式，让劳动教育真正扎根乡土、滋养成长。
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