中华教育网（本网讯：通讯员张晓艺）为补齐乡村留守儿童暑期美育与素质教育短板，以本土文化浸润少年心灵，近日，青岛工学院“五维筑梦 善国传薪”实践团队持续扎根滕州市东沙河街道中心小学开展暑期支教服务。支教第三日，团队紧扣“汉风美育·乡音传普”核心主线，开设乡土文创、口述表达、汉画像石、手工创作、方言普通话互译五大特色课堂，融本土文脉、语言教育、动手实践、心理疏导于一体，用多元特色课程温暖留守孩童成长之路。
本土文脉双课堂：深挖滕州地域底蕴，筑牢文化自信根基
本土文化课程是本次支教当日核心亮点，同步开设滕州文创风物解说、汉画像石两节专题文化课，带领孩子们探寻家门口的千年文脉。开设 “滕州文创风物解说大冒险” 特色课堂，带领留守儿童感受本土文化魅力，补齐乡村乡土美育资源不足的短板。不少留守儿童日常缺少途径了解家乡历史，对本土风物认知有限，课堂以趣味探索的形式，带领孩子们走近滕州特色文化。课堂上，志愿者借助图文资料，讲解滕州地标、民俗与历史故事，设置互动问答调动大家积极性。孩子们认真聆听，主动分享自己听过的家乡小故事，发掘寻常景致背后深厚的文化底蕴。随后大家化身小小文创设计师，发挥奇思妙想，构思带有滕州元素的创意作品。孩子们在课堂中拓宽了对家乡风物、民俗历史的认知；问答交流锻炼语言表达，创意构思激发想象力；近距离感受故土之美，萌发乡土认同感与文化自豪感。
“石头上，藏着千年前汉代人的故事。” 志愿者带来汉画像石专题文化课，借助图片生动讲解汉代石刻艺术、历史典故。对于留守儿童而言，日常很少接触本土历史传统文化。 孩子们认识汉画像石这一地方特色文化瑰宝，读懂石刻中承载的文明史诗；了解家乡厚重的历史文脉，建立文化认同感与乡土自豪感；学会从文物中发现历史、观察细节。课堂里大家踊跃提出疑问，对古老的汉代故事充满好奇。
双向语言特色课：搭建表达舞台，兼顾乡音传承与普通话提升
针对多数留守儿童缺少倾诉渠道、当众发言胆怯的痛点，团队打造文脉口述、方言闯关普通话互译两节语言特色课堂，实现 “心理疏导 + 语言提升” 双重育人效果。在文脉口述课堂上，黑板上写下 “我叫什么、我喜欢什么、我将来要……”。不少留守儿童长期缺少倾诉对象，羞于当众发言。志愿者耐心引导、主动鼓励，邀请孩子们站上讲台自我介绍，分享爱好与小小的梦想。 孩子们慢慢克服胆怯与自卑，敢于当众表达想法；学会认真倾听同伴，懂得尊重与交流；搭建表达自信，找到倾诉自我的窗口。课堂上越来越多孩子主动举手，愿意分享心中所思，正是内心慢慢打开最直观的体现。
“方言闯关大冒险” 语言互动课堂气氛热烈。志愿者组织方言、普通话互译小游戏，鼓励孩子们说出地道乡音，再转换成标准普通话。 孩子们懂得了乡音是珍贵的家乡印记，同时认识到普通话是沟通的桥梁；在趣味游戏中纠正发音，提升普通话口语水平；敢于开口朗读、对话交流。孩子们踊跃参与闯关比拼，在欢声笑语中感受语言独特魅力。
创意手工美育课：释放孩童想象力，补齐乡村美育短板
为弥补乡村美育资源薄弱的短板，当日开设太空泥手工实操美育课堂。志愿者先细致示范太空泥调色、揉捏、塑形等基础手法，随后留出充足时间让学生自由创作。太空泥手工课正式开始，志愿者先讲解太空泥特性、基础塑形手法，随后留给孩子们自由创作的空间。 孩子们锻炼了手部精细动作与动手实操能力；自由配色、随心造型，充分释放想象力与创造力；在完成作品的过程中培养耐心与专注力。孩子们专心揉捏彩泥，互相欣赏彼此的创意作品，沉浸在创作带来的成就感之中。
乡村留守儿童成长路上，不仅需要文化课知识，更需要美育熏陶、表达锻炼、情感陪伴与视野拓展。常规课堂难以覆盖的素质教育内容，正是我们本次支教努力补齐的方向。 一日五堂特色课程，兼顾文化传承、语言学习、动手实践与心理引导。我们希望用丰富多彩的课堂拓宽孩子们的眼界，用耐心陪伴抚慰留守孩童的心灵，让他们在暑期收获知识、自信与快乐。未来志愿者也将继续深耕支教一线，持续关注乡村留守儿童教育需求，以微光守护童心成长。
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