中华教育网7月13日至7月26日，阜阳师范大学计算机与信息工程学院数智兴农调研实践团赴安徽省阜阳市颍东区插花镇杨桥居开展暑期“三下乡”社会实践活动。依托“青耕学堂”，实践团聚焦农村儿童暑期成长需求，通过作业辅导、特色课程、兴趣培养和陪伴交流等方式，为当地儿童打造丰富多彩的暑期托管课堂，让孩子们在陪伴中学习、在实践中成长。
从“无人陪伴”到“快乐课堂”，暑期托管回应乡村儿童需求
暑假期间，部分农村儿童由于父母外出务工、家庭照护精力有限，面临学习辅导不足、课余活动单一等问题。针对这一现状，实践团结合杨桥居儿童实际需求，将暑期托管从单一的作业辅导拓展为涵盖知识学习、兴趣培养、科学探索和安全教育的综合课堂。
每天的“青耕学堂”里，既有志愿者耐心辅导孩子完成暑假作业，也有充满趣味的特色活动。实践团围绕儿童成长需求，开设机器人体验、图形化编程、积木搭建、智慧农场、垃圾分类、彩虹雨实验、黏土制作、棋类益智游戏等课程，让孩子们在不同领域发现兴趣、提升能力。
课堂之外，志愿者还通过日常交流陪伴孩子成长。对于一些平时缺少同伴交流的儿童而言，托管课堂不仅是学习的场所，更成为他们结识朋友、表达想法和展示自我的空间。
在实践过程中，志愿者发现，孩子们最初面对陌生志愿者时往往比较拘谨。有的孩子习惯独自玩耍，有的孩子面对新知识不敢主动尝试。但随着课程不断开展，孩子们逐渐打开自己，从课堂旁观者变成积极参与者。
在机器人课程中，孩子们围绕零件搭建、结构组合展开讨论；在图形化编程课堂上，他们通过拖动模块完成程序设计；在彩虹雨实验中，他们认真观察实验现象并提出问题；在黏土制作课堂上，他们将自己的想象转化为一个个创意作品。
7月20日，在垃圾分类课堂上，刘佳彤小朋友起初并不愿主动参与活动，只是在旁观察。经过志愿者耐心鼓励，她逐渐尝试完成垃圾分类小游戏，并主动与同伴交流。活动结束后，她表示：“要将今天所学知识回家告诉爷爷奶奶，看看家里的垃圾有没有分类正确。”
对于志愿者而言，孩子们从陌生到熟悉、从沉默到主动表达的变化，是此次实践最珍贵的收获。
实践团成员王悦表示：“刚开始我们以为自己是来给孩子们上课的，但相处下来发现，孩子们也给了我们很多成长。他们的好奇心和创造力，让我们更加理解教育陪伴的意义。”
多元课程丰富成长，让孩子放下屏幕走向探索
面对农村儿童暑期生活中可能存在的娱乐方式单一问题，实践团没有简单限制孩子使用电子产品，而是通过丰富有趣的课程，为孩子们提供更多选择。
在数智课堂中，孩子们接触人工智能、机器人和编程知识；在科学实验中，他们探索生活中的科学现象；在手工创作和棋类游戏中，他们锻炼创造力与思维能力；在垃圾分类课堂中，他们学习绿色生活理念。
通过“学习+实践+互动”的方式，孩子们逐渐从被动接受转向主动参与，在课堂活动中找到兴趣和成就感。
校地携手共建，让暑期托管服务持续延伸
7月17日上午，阜阳师范大学计算机与信息工程学院与杨桥居举行大学生社会实践基地授牌仪式。此次基地建设进一步推动高校资源与乡村需求结合，为后续开展儿童关爱、数字教育和志愿服务提供长期平台。
未来，实践团将继续依托社会实践基地，结合计算机学科特色和乡村儿童成长需求，探索更多适合农村儿童的特色课程，让暑期托管从阶段性服务走向持续性陪伴。
从一间课堂到一段陪伴，从一次实践到长期守护，阜阳师范大学青年学子用青春力量回应乡村儿童成长需求，让这个夏天的杨桥居充满学习的热情与成长的温度。
（撰稿：梅玉香 图片：张荟茹 审核：王毅恒）
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