智慧教育,为工具买单?还是真正的系统平台?

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教育信息化2.0不仅改变了教学环境、教学内容、教学工具,而且从更深的层面上改变了教育生态系统,推动教育理念更新、模式变革、体系重构,致力于实现人的现代化,实现更加开放、更加公平、更…

教育信息化2.0不仅改变了教学环境、教学内容、教学工具,而且从更深的层面上改变了教育生态系统,推动教育理念更新、模式变革、体系重构,致力于实现人的现代化,实现更加开放、更加公平、更加优质的教育。

但要实现智慧教育,育联网认为还必须具备以下五大支撑点:更利于教书育人的教育理念、更公平完善的教育制度,更优质多元的教育资源,更严苛的精益治校标准、更高瞻远瞩的统筹视角!

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自2012年教育部所公布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》开始,【智慧教育】概念开始在教育市场崭露头角,成为关于教育议论的主旋律。人们对于学习方式、环境,甚至是未来的发展趋势都愈发关注。所谓智慧教育,就是指依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统。综合来讲,对于智慧教育应有这些基本要求:

* 让教师做到教书育人与管理育人并行,动态监督,因材施教,提高与学生的互动交流,提高工作效率减轻压力负担,提升自身教学能力职业素养。

* 督促学生在校日常行为,端正学习态度,在学习管理上主张终身素养和自我成长,培养良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。

* 满足家长参与学生学习成长过程的愿望,更有效的亲子互动,无缝实现家校育联。

*直击学校痛点,解决多个系统并存信息无法共享利用,帮助管理者解决学校管理难题,贯通学校各方面数据,加入大数据决策分析,实现全过程自动化精益治校。

然而就现在的“教育信息化”而言,对于新一代信息技术的应用并没有产生实质性的结果,智慧教育的概念只是停留在理论阶段,至多也是刚刚起步。

为什么要这么说?从对教育行业的观察来看,越来越多的科技公司进入教育行业,互联网与传统教育不断融合。为什么还会出现仅仅是概念崛起这种情况呢?

“我们的校园信息化进行到今天已经超过30年,实话说,我们做的全都是管理信息化。或者说,我们把以前繁琐的表格变成了今天的在线提交模式,这并不是智慧(教育)”。在以【教学相长+学以促用】为主题的GET2019教育科技大会上,华为云教育科研总经理何渊在演讲时说道。

诚然,当今是信息化的时代,技术日新月异,也提高了学校解决问题的能力,但实际情况是头痛医头脚痛医脚,为了解决一个单一的问题就要上马一个系统,系统数量上去了,管理难度也加大了,每个系统各自为阵,数据不兼容也打不通,人为地造成了数据孤岛,无法形成一个有效的整体。归根结底:工具只能是一种手段。要实现智慧教育,还需要有以下五大支撑点:更利于教书育人的教育理念、更公平完善的教育制度,更优质多元的教育资源,更严苛的精益治校标准、更高瞻远瞩的统筹视角。技术不是万能的,我们不能因为有更多的黑科技的加持,就想当然的“以键盘当笔,屏幕为纸”,把线下的业务搬到线上,开发出一个又一个的管理系统,堆砌成一套又一套的工具集,搞成了大杂烩,这样的“智慧教育”没有灵魂,赢了面子,输了里子。

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现在市面上“智慧教育”的系统/平台很多,其中体量最大、传播范围最广、合作学校数量最多、用户群体最庞大的是钉钉未来校园和腾讯智慧校园。这两款行业“尖子生”,借助平台和技术优势,给学校提供了移动端校园智慧生态圈解决方案。为学校、老师、学生、家长等各方主体在管理、办公、教学、学习、生活等各种场景提供丰富的应用功能,帮助很多信息化程度较低的学校完成从无到有,从平凡到炫彩的蜕变。

但是,钉钉未来校园和腾讯智慧校园也有自身的不足:

* 没有在教育领域深耕多年的行业经验。他们更加强调合作,强调开放并包。“钉钉更偏平台,希望更多企业入驻,提供更有效的服务。”阿里钉钉副总裁方永新表示,期待与硬件服务商和拥有优质教育内容的企业进行合作;“我们希望通过新技术助力教育公平和教育资源共享,但不是通过某一个产品去解决,而是作为一个工具和助手”、“腾讯为学校、机构提供统一的数据标准,做数据的‘打底人’。”腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛表示。 

* 钉钉和腾讯有庞大的用户群体,更适合做平台。钉钉未来校园和腾讯智慧校园都有开放平台,吸纳有开发能力的第三方企业或者独立开发者,基于他们平台的开放能力来开发应用,并提供给其他组织使用。这相当于建立了一个“教育行业APP市场”,开发团体不同,数据兼容性,信息共享程度和整合形态不难想象,不能形成有效的闭环。

* 腾讯是做社交出身,阿里支付做的不错,钉钉是移动办公平台,所以钉钉未来校园和腾讯智慧校园也或多或少有各自以往的烙印,系统的重心在行政、考勤、报销、课表等通用性强的日常工作中,而对于学校的精细化管理,比如学习管理、成绩分析、量化考核、课程、师资等学校业务没有全力地深挖。

在赞叹钉钉未来校园和腾讯智慧校园为广大学校和教育机构作出这样优秀的管理平台之余,我们也略带一丝遗憾:【智慧校园】不是简单的各种教学教务工具的组合,它应该是对“数字教育”的全新理解,是一种高屋建瓴的思想,一套先进的教育方法论,我们向思想致敬,向好方法要价值,不为工具买单!

不言而喻,智慧教育是一个宏大的系统工程,如果将其比喻成一座大厦,不但要考虑到底层支撑系统,如供水供电、排水排污,道路交通、邮电通讯、环境卫生等,还要考虑各种上层功能建筑,如学校、住宅、医院、商场、工厂和港口等等。【Educiot育联网】致力于成为中国最值得信赖的素养教育和学校系统管理服务平台,在密切关注友商之余,始终都在深度思考——教育信息化健全但不成熟,工具同质化严重,学校又在新时代新观念面前遇到诸多难题,如何做到“精确制导”,怎样将“智慧”贯通始终?

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扎根SaaS平台,软件就是服务

SaaS 软件即服务(Software-as-a-Service)和PaaS平台即服务(Platform-as-a-Service)的区别就在于,如果将PaaS比喻成打电话叫外卖将披萨送到家中,那么SaaS就是在披萨店吃披萨,你什么都不需要准备,连餐桌也是披萨店的,降低了硬件投入,学校可以心无旁骛地将资源放在学校运营和管理上,而且SaaS支持即开即用,就像水龙头,开多少,用多少,节省了学校的运营成本。

学校事务一目了然,全面掌控

教育信息1.0时代,发展重心是【智慧课堂】和【智慧校园】,智慧课堂围绕【教+学】的体系,主要集中在同步教学、网络培训、在线作业和自动题库;智慧校园围绕【生活+环境+安防】展开的校园门禁,一卡通、节能监督等校园的职能服务。当友商们还停留在这个层面止步不前时,Educiot育联网已经率先进入【智慧运营管理】,围绕着【教书+育人】进行的学校全过程管理,激发老师内在动力,全方位培育学生素养,直击学校管理痛点,提升学校核心功能“教书育人”动态过程的智能化,实现数据360度的贯通,真正达到教育信息化的全面覆盖及应用。光从这一点来说,育联网领先整个行业何止一个身位。

整体规划,精益治校

科学系统的底层规划+灵活配置的功能应用=学校管理运营一站式服务。当学校还在为上手一套新系统而摸索前进时,【Educiot育联网】已经完成了定义角色、定义流程、提供标准“三板斧”,“扶上马再送一程”,缩短学校适应期,而且这三项是智慧管理的主线,所有标准模板都内置于育联网智慧教育平台中,学校可量体裁衣,使之成为本校运营管理的系统规范标准。

线下场景,真实在线

学生是学校管理的主体,所以做好学生行为督导是管理的重中之重。育联网智慧教育平台学生监督检查实现了【5种检查手段】×【3种检查场景】×【3种记录方式】×【2种记录模式】=【90种记录形式】,并全面搜集了线下学生行为,内置19个模块,261个指标,作为学生教育督导【精细化管理】的作业标准。学校可以自由进行指标的增删和修改,对分值及倍率进行调整,将指标设置为红黑榜单以重点关注,对重点指标开启三级责任追责,每个指标还和数据分析强关联。

激发内在动力,激励教师成长

员工绩效是组织管理的重点和难点。育联网智慧教育平台实现全流程的自动流转,实现所有数据自动存储与读取,让绩效管理透明公正,数据统计轻松快捷。

* 【履职工作台】通过对各部门各岗位的职能分析,推送教职工每日/每周/每月要完成的工作,自动统计完成情况,形成教职工履职完成率数据。

* 【OKR目标与关键成果】考核教职对学校战略实现的支持度与贡献度,由上而下分解目标,由上而下汇总结果。

* 【MBO工作达标率(周计划与总结)】考核教职工日常工作的执行状况,从【周计划与总结】中自动读取进度与质量得分。

* 【CPI在职工作表现】考核教职工的操守、态度、行为等日常表现,按权重比例计算得分。

* 【KCI任职】对教职工进行360度评分,衡量教职工工作胜任度。

运筹帷幄,大数据决策分析

【大数据决策分析平台】利用云计算、大数据等技术,对教育过程数据、业务数据、管理运营数据进行分析,搭建教育数据中心,打破信息孤岛,积累数据资产,为教育的宏观决策、统计应用和公共服务提供数据依据。

【教育数据中台】建立高效的数据统计和报表系统,为用户提供数据和决策支持。系统提供数据开发工具、基础数据应用、业务数据应用,涵盖数据采集、分析、挖掘、可视化等全闭环数据处理流程,从个体到整体,从微观到宏观,帮助教育管理者快速掌握教育动态,助力科学决策。

教育信息化,已经从关注量变的“1.0时代”迈入关注质变的“2.0时代”。1.0时代,信息技术的重要作用逐步受到重视,在以“宽带网络校校通”为核心的基础设施建设方面,学校实现网络接入的学校比例已超过90%,多媒体教室比例也已达到80%以上;在以“优质资源班班通”为核心的数字教育资源共建共享方面,三分之一以上的中小学建有校本资源库,一半以上的学校有与学科教材配套的数字资源;在以“网络学习空间人人通”为核心的信息化教学创新方面,一半以上的教师应用网络空间进行资源共享、备课和网络研修。进入2.0时代,核心目标是以教育信息化支撑引领教育现代化,全面提升教育品质,构建新时代教育的新生态。信息技术不仅仅是教学的工具和手段,而是已成为与教育共生融合的整体。教育信息化2.0不仅改变了教学环境、教学内容、教学工具,而且从更深的层面上改变了教育生态系统,推动教育理念更新、模式变革、体系重构,致力于实现人的现代化,实现更加开放、更加公平、更加优质的教育。在这一历史转折时刻,【Educiot育联网】也在全心全力助力学校管理体系和信息化2.0落地升级。

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在《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》一文中,教育部提到了“2020年教育管理信息化发展水平框架”,考察各级各类学校信息化管理与服务广泛应用,主要维度有:

* 学校管理信息系统建设与应用情况;

* 信息化对学校管理决策的支持情况;

* 师生对学校管理与服务信息化的满意度。

这三点可以看作是对智慧教育的要求和考核目标。育联网认为:智慧教育的思维不应该仅仅停留在如何把学校全部场景都搬上系统,工具覆盖全部业务,而要思考系统能否做到精细化治理、个性化服务、科学性决策,这样才是真正的系统平台,才是智慧教育的真正价值体现。

作者: kcr

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