语文名师申怡担任「抖 in 领学官」用古诗文阅读点亮语文学习的明灯

8月28日-9月10日,原人大附中语文名师,现申怡读书创始人申怡,参与第四季巨量引擎“抖in领学官”活动,担任阅读倡导官,既参与了「巨量引擎-抖in领学官」…

文章来源:公众号「领读人申怡」

8月28日-9月10日,原人大附中语文名师,现申怡读书创始人申怡,参与第四季巨量引擎“抖in领学官”活动,担任阅读倡导官,既参与了「巨量引擎-抖in领学官」《师说》宣传片的拍摄;又在9月9日在抖音平台开展了一场以“读古诗文成阅读高手”为主题的大师课,目的是让更好的知识进到普通家庭,让每个孩子都有资格获得更好的阅读方法和更高的眼界。



在2个小时的大师课直播中,申怡老师提出一个非常新的概念:

古诗和古文,比现代文更能提升孩子的阅读能力。


同时她将古诗文阅读的课题掰开揉碎,深入剖析从古诗到古文的递进式阅读模式,讲述如何在这一过程中,打通语文学习路径。

她强调,古诗文是孩子语文学习和阅读路上的难点,但难点即突破点,掌握了古诗文阅读的能力,语文学习的难点就会像水一样溶解开来。

“借助古诗文阅读,就可以把语文学习打通”。

直播当晚在线人数直接超50万人,许多家长在评论区与申怡老师共同探讨了这一课题。


(申怡大师课直播现场截图,申怡为原北京人大附中高中语文名师,前北京语文学科带头人,现申怡读书创始人)


99%家长不知道:

以“古诗”带动孩子的阅读

比靠“白话文”更容易


有人问,阅读应该是一个由浅入深的过程。为什么要从古诗开始读,而不是白话文呢?

“因为诗歌是极度凝练的文字”,申怡老师在直播中说,“诗能够直观展示出阅读节奏,让孩子更快、更轻易抓住重要的信息。”

比如,王勃的《送杜少府之任蜀州》共有四联,短短的八句诗包含着起承转合,完整地交代了一个关于送别的故事。“城阙辅三秦,风烟望五津”一句中,抓住“三秦”和“五津”就能知道了地点,抓住“风烟”就能知道诗人别离时面对前路漫漫的迷茫;“与君离别意,同是宦游人”,抓住“宦游”就知道了诗中人的身份背景。

从短短的几句诗中,孩子可以读到由人物、地点、事件、背景构成的完整故事,感受到诗人对待别离时,从前路渺茫到豁达洒脱的情感转变,引发孩子心中的共鸣,实现从阅读到主动求知的转化。


而家长常见的误区便是在缺乏整体分析的情况下,要求孩子背诵古诗。简单粗暴的背诵会让孩子错过一个成为阅读高手的契机,相反,通过合理的解释、背景知识拓展,可以让孩子在诵读过程中不知不觉地完成背诵,养成在读诗时思考背景故事的习惯,从而在朗读、背诵中一次一次完成阅读,每次都会增加一点对阅读的体悟和收获。

“延伸到考试中,为什么很多孩子在面对阅读理解题目时无从下手?”申怡老师说,“就是因为缺乏抓住重要信息的能力。”


能否从原文中寻找线索和信息,是阅读理解题目考察的重点,而读诗恰好可以锻炼孩子把握情感、抓住重要信息的能力。申怡老师的精讲课程《古诗词大全》便是针对古诗语言凝练的特点,通过深入浅出的讲解和引导,帮助孩子学会抓准信息。


古文是阅读的进阶篇

是孩子成为阅读高手的关键


朱熹说,读书之法,在于循序而渐进,熟读而精思。


如果说古诗是极度凝练的文字,那么古文则是将极度凝练的语言有节奏地散开,古诗教会孩子基础的认读、理解与鉴赏,古文能够培养评价以及活用的能力,让孩子进一步掌握阅读技巧。


在这里,很多家长提出了这样一个问题:相较于古诗而言,古文的内容更多、涉及到的知识也更加广泛,各个阶段的孩子要如何安排阅读重点呢?

申怡老师认为,“读古文应当分阶段,入门阶段的孩子可以从《世说新语》开始”。

《世说新语》的语言平实而简单,三言两语就将人物勾勒得清清楚楚,比如这一篇:


周叔治作晋陵太守,周侯、仲智往别。叔治以将别,涕泗不止。仲智恚之,曰:“斯人乃妇女,与人别,唯啼泣。”便舍去。周侯独留与饮酒言话,临别流涕,抚其背曰:“奴好自爱!”


一个送别的场景,三个不同的人物,文章从语言、行为层面诠释了人物性格,勾勒出二哥的暴躁、大哥的温和慈爱,以及三弟的温柔感性,在阅读的过程中,孩子能直观地感受到角色定位,融入文章描绘的氛围里,久而久之,锻炼出在阅读中体味情感的能力。


但是,要理解、分析更加复杂的古文,就需要有更深层次的思考,对背景故事有更深、更广的了解。申怡老师建议进阶的孩子阅读《古文观止》,比如在《烛之武退秦师》一篇中写到:召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇叔哭之曰:“孟子!吾见师之出而不见其入也。”

读完这一小段,如果让孩子们代入其中,都会觉得蹇叔是“说话不经大脑”的人,但真实情况是这样吗?


结合《烛之武退秦师》的故事背景,就会发现其实不然,蹇叔经过对社会局势的全面分析后,明白了军队要打的是一场没有同盟、劳师袭远的不易之仗,最终得出了“吾见师之出而不见其入”的结论。


通过对历史背景的深入了解,孩子才会知道,原来蹇叔是一个有观点、有远虑的人,未来在阅读中也应当学会更加全面地看待问题。


因此说,古文是阅读的进阶篇。

但对小学阶段的孩子来说,古诗文仍然是“难啃”的骨头,需要成体系地阅读,这也是申怡老师做系列课程的初衷,申怡读书推出了包含351组古诗精讲的《古诗词大全》、1140讲《世说新语》、102篇《古文观止》精讲内容,形成一个贯穿古今的知识网格,从古诗到古文,扎扎实实、一步步进阶,让孩子真正掌握古诗文的精髓,在日复一日的长期洗练中成为阅读高手。


古诗、古文通了

现代文阅读也就通了


林肯说,阅读是寻求进步的一种工具。但实际上,阅读首先是一种能力,其次才是进步的工具,古诗文阅读的过程,就是获取阅读能力的过程。


在直播期间,申怡老师用几个不同的送别篇章脉络清晰地展示了这一过程,从最开始的古诗,到古文,再到历史背景、拓展知识,逐一递进的过程中,孩子会逐渐接触到更加丰富的内容,逐渐领悟不同的作者面对同一题材如何谋篇布局、怎样修辞、刻画人物,每一篇把握住一个点,在点滴进步中就能积累丰富的阅读技巧。

“看到文字,眼前立刻出现画面”,申怡老师在直播中解释,“跟作者同一个频率地思考,就能把握写作结构,了解诗是如何凝练地表达情感,文是如何有节奏地散开。”

学会古诗文的阅读技巧后,再去看现代文,更能快速、准确抓住核心的词与句,阅读起来几乎毫不费力。

“文言文通了,现代文也就通了”,申怡老师说。


阅读需要的是长期主义

“阅读,更看重分数的提升还是能力的提高?”

申怡老师在直播中两次提及这个问题,评论区不同的讨论声背后,是家长们对如何打通语文学习的思考,当阅读没有产生立竿见影的成效,是否意味着阅读并未影响到孩子的语文学习呢?

当然不是,现代教育中最致命的问题就是在阅读和语文学习中急于求成,代价将是失去阅读的能力,当孩子背会了考试要用到的每一道题目,虽然表面看起来成绩得到了提高,其实是因小失大,失去了能够伴随一生的阅读能力,成为应试机器。

申怡老师在讲授课程的过程中,从不要求孩子死记硬背,哪怕通篇听下来,只记住了一个点,只有一个地方印象深刻,也算达到了阅读目的,今后再遇到类似题材的文章和题目时,心中也会涌动起那一刻的所知所感,得到新的理解。


让孩子在好的文字氛围中浸润,大于任何阅读技巧和干货。教孩子话怎样说,文怎样写,都是在教孩子走歪路,真正的语文学习是流淌在生活中、融汇到生命里的,要教孩子在文字中寻找生动的场景、情感,浸润其中,带走自己喜欢的部分,形成下一次阅读写作的素材。

在申怡老师看来,阅读不能急于求成,需要的是长期主义。

良好的古诗文阅读能力可以把语文学习打通,为初中、高中乃至大学的语文学习埋下伏笔,哪怕没有看到短期的成绩提升,也会在长期学习中展现出厚积薄发的力量。因此,申怡老师从2021年开始,坚持每天早上为全网600万粉丝直播讲解古诗文,在抖音、视频号等平台带领粉丝一起阅读,申怡读书目前的付费用户也已经突破20万人,让孩子在点滴进步中逐渐掌握阅读的能力。



正如著名教育学家叶圣陶先生所说的:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。


本次直播结束时,许多家长仍意犹未尽,这是申怡老师作为“抖 in 领学官”的首场直播,今后,申怡老师也会不断为家长和孩子带来阅读干货,与家长探讨更多阅读的课题。


文学即人学,基础阅读能力决定了孩子在未来任何学科所达到的高度,孩子会用怎样的方式去阅读,就会用怎样思维去理解人生、思考未来。古诗文阅读的价值从来不只是穿越历史长河去感受文学文化的魅力,更是打通语文学习的脉络,点燃未来的星星之火。



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