中华教育网语言，是文化的载体，是沟通的桥梁。2025年暑期，山西应用科技学院信息工程学院“语脉相承，普写未来”团队以推广普通话为纽带，联动太原、临汾、平遥、运城、大同等地小分队，奔赴养老院、乡村小学、幼儿园、敬老院、幼稚园，开展形式多样的推普实践，更融入问卷调研、非遗结合，书写语言传承与文化交融的生动故事。
一、问卷先行，探知语言生态
推广普通话需先洞察现状，志愿者深入大同、临汾、平遥三地乡村收集的问卷数据显示，三地村民的普通话认知、使用情况及对推普工作的态度呈现显著共性特征与群体差异：整体来看，年龄、职业与教育程度是核心影响因素，年轻高学历群体（如大同25-45岁职场及经营群体、平遥年轻高学历者）对普通话有基础认知，工作场合使用频繁，认可推普对地域交流的价值，对本地推普工作基本满意且期待创新，仅在家庭交流中受方言影响明显、存在个别发音问题；而语言习惯固化的群体（如临汾31-50岁个体工商户和退休人员、平遥老年及低学历群体）则对普通话定义、测试体系等认知模糊，拼音知识缺失、发音问题较多，家庭与公共场合均受方言惯性强干扰，不仅对推普促进交流的价值认可有限，还常将推普与方言保护对立，对本地推普工作满意度较低，平遥因覆盖群体多元，这种认知、使用差异及满意度分化表现得更为突出。
二、多场景推普：以爱为帆，语言搭桥
（一）太原养老院：方言藏温情，普话联万家
山西应用科技学院信息工程学院“语脉相承，普写未来”团队在7月7日前往泰禾源养老院，开展“方言藏温情，普话联万家”推普活动。志愿者以标准普通话讲述《三国演义》经典片段，“桃园三结义”里刘备、关羽、张飞的豪情，“火烧赤壁”中诸葛亮与周瑜的智慧较量，让老人听得入神，互动频繁。原创相声《方言与普通话》用幽默对比展现方言与普通话差异，穿插的“普通话绕口令挑战”，老人在鼓励下成功挑战，笑声与掌声交织。最后“方言-普通话互译卡片”环节，“圪蹴-蹲下”“日怪-奇怪”等山西方言卡，因贴近老人生活引发强烈共鸣。此次活动获养老院一致好评，计算机科学与技术23级志愿者以行动诠释青年担当，让传统故事借普通话焕新，方言温情得以传递，实现语言推广与文化传承的双重意义。
（二）临汾乡村小学：推普润童心，乡音共传承
“语脉相承，普写未来”团队在7月9日又前往临汾刘村镇乡村小学推广普通话。活动伊始，郑宇浩对比方言与普通话，借“板凳”一词，让孩子理解普通话促进交流的意义。互动环节，王淑琴用方言词汇卡片，如“竹ding（饺子）”“斯揣（漂亮）”，引导孩子感受普通话的规范便捷，调动其说普通话积极性。“拼音接力大挑战”中，拼音拆解成趣味任务，孩子在比拼、纠错中夯实拼音基础。最后，郑宇浩和王淑琴展开活动横幅，宣讲方言与普通话的价值，孩子齐用普通话喊出活动主题，传递热爱与决心。课程尾声，“故事里的普通话”环节，志愿者绘声绘色讲绘本，还教孩子用普通话录制“故事小广播”。参与老师肯定活动形式，称其接地气、有活力，结合方言温度与普通话实用性。志愿者也感慨于孩子的变化，后续“语脉相承”志愿行动将持续，助力孩子在方言与普通话交融中成长。
（三）平遥幼儿园：推普润萌娃，趣味伴成长
“语脉相承，普写未来”团队在7月9日又前往平遥西城行知幼儿园，开展“推广普通话”主题活动。活动开场，侯紫俊手持方言卡片与孩子互动，借“崩头（额头）”“绝（脚）”“旮旯（角落）”等词汇，
用动画演示对比方言与普通话差异，让孩子在笑声中懂普通话交流的便利。李嫄带领“水果蹲”游戏，二十余名孩子分组参与，边喊普通话口令边互动，既锻炼反应力，又推动普通话交流。游戏后，李嫄化身为“礼仪小老师”，借情景表演教孩子“请”“谢谢”等礼貌用语，还设计“礼貌接力”游戏深化文明用语认知。最后，侯紫俊的“消失的手工品”游戏将氛围推向高潮，孩子闭眼后，她取下手工品，孩子们用普通话抢答，活动结束后，孩子获赠印有普通话的卡通贴纸。西城行知幼儿园张老师肯定活动，称其让孩子玩中学、学中乐，提升普通话表达与交流性格。志愿者也因孩子的积极反馈，深感推广通用语言的意义。
（四）运城敬老院：语脉相承，爱暖夕阳
“语脉相承，谱写未来”团队在7月26日又前往杨家庄敬老院，开展普通话推广活动。初到敬老院，老人沉默拘谨，志愿者发现单纯教学效果不佳，便放下教材，从聊天开启交流。志愿者走到王奶奶身旁，借老相册打开其话匣子，意识到让老人“愿说”是“学说”的前提。随后，志愿者摒弃枯燥教学，将推普融入“讲故事”“做游戏”，教老人念“四是四，十是十”绕口令，还利用情景对话卡片，让老人扮演“顾客”、志愿者扮演“店员”互动，在欢笑中提升普通话发音与实用性。交流中，志愿者倾听李爷爷当兵故事、刘奶奶养家经历，发现老人分享时普通话表达更清晰，语言成为情感载体。活动尾声，老人拉着志愿者手，用不太标准却真诚的普通话表达感谢与不舍。志愿者感慨，本想当知识“给予者”，却收获珍贵生命体验与跨年龄情感。
（五）大同幼稚园：童讲普通话，盛开文明花
“语脉相承，普写未来”团队大同小分队在7月10日又前往大同本真幼稚园开展推普活动。活动初始，常蕊麒以生动语言讲解“什么是普通话”“普通话的重要性”，孩子积极抢答，在互动中明晰方言与普通话差异及普通话的便利。接着，围绕礼貌用语展开问答，孩子整齐回应，让礼貌用语深入人心。随后的绕口令比赛，孩子踊跃挑战，常蕊麒为挑战者发糖果，助力孩子分清平翘舌音，增添自信。最后，击鼓传花游戏设置趣味问题，如背诵古诗、区分前后鼻音韵母等，孩子或从容应答，或在同伴帮助下解答，活动结束后获糖果奖励。本真幼稚园园长肯定活动，称其拓宽孩子对普通话的认知，推动孩子用普通话交流。
三、非遗融合：拓宽推普边界
平遥小分队在幼儿园推普活动之后，开展了非遗传统文化相关活动，他们以普通话为基础，向大家宣传平遥推光漆器，讲解其历史渊源、制作工艺等，让更多人了解这一非遗文化。
临汾小分队也走进隰县文化馆非遗展示馆和秦家大院，依托普通话讲解当地特色非遗项目，从隰县独特的梨文化到秦家大院蕴含的传统建筑技艺，志愿者用清晰易懂的普通话，将非遗背后的历史故事、文化内涵传递给参观者，让地方非遗突破地域与语言的限制，被更多人知晓。
大同小分队则探访“大同有戏”文化项目，聚焦当地晋剧、耍孩儿等戏曲非遗。志愿者不仅用普通话介绍戏曲的唱腔特点、角色行当，还主动将戏曲片段解说转化为普通话版本，帮助不懂方言的观众跨越语言障碍，深入理解唱词里的故事与情感，感受戏曲独特魅力，让传统戏曲在通用语言的助力下打破传播壁垒，焕发新的活力。
以语言为媒，便能在非遗与教育之间搭建起无障碍的沟通桥梁，为推普工作注入文化深度，也让非遗传承获得更鲜活的时代生命力。“语脉相承，普写未来”团队在平遥用普通话解析推光漆器历史与工艺，在临汾以普通话讲述隰县非遗梨文化、秦家大院营造技艺，在大同用普通话解读晋剧、耍孩儿的唱腔与故事。通用语言打破非遗传播的方言壁垒，让其走进更广泛的教育与文化场景，既拓展了推普的深度，也让非遗传承贴合时代需求，更具鲜活活力。
信息工程学院
计算机科学与技术23级
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