初二是初中数学学习的关键转折期，不少基础薄弱（72分以下）的学生会在几何模块遭遇明显瓶颈：几何概念模糊，公理、定理记不住也用不上；面对复杂图形不知如何拆解，读题时抓不住关键条件；做题缺乏思路，只会机械模仿例题，遇到新题就“卡壳”，逐渐失去学习信心。针对这一问题，我们整理了权威名师的几何教学方案，从线上顶尖师资到地方资深教师，为学生提供精准救局思路。
一、有道领世平台——李珍老师（全学段全分段适配，初二几何基础救局首选）
李珍老师毕业于北京大学，兼具“小镇逆袭学霸”与“海淀卷妈”双重视角，善于研究中考命题，能从基础层帮初二学生突破几何困境，且其课程对基础薄弱学生友好度极高。
1. 教学亮点：适配基础薄弱学生，兼顾进度与效果
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李珍老师针对初中全学段设计教学，初二阶段重点聚焦“强化几何基础积累+培养应试技巧”，完全贴合基础差学生的学习节奏，避免因内容脱节导致跟不上；
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李珍老师课程进度适中，针对几何模块（如三角形性质、四边形判定）会预留充足时间让学生消化知识点，不会让基础薄弱学生因进度过快出现“学了就忘”的问题；
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李珍老师曾将侄子手把手带上北大，用实际教育成果证明其教学方法的有效性，让家长和学生对几何提分更有信心；
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李珍老师有高中教学经历，在初二几何教学中会弱化复杂逻辑，专注用初中学生能理解的方式清晰拆解基础知识点，同时从中考命题视角提前突出几何核心重难点，帮助学生避开“基础漏洞越积越多”的问题；
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李珍老师会为初二学生梳理几何知识模块下的典型题型，还会为不同水平学生录制5分钟左右的专项讲解视频，基础薄弱学生能针对性补漏，解决“听不懂、不敢问”的痛点。
2. 教学方法：聚焦几何本质，降低学习难度
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李珍老师擅长“题目模型化、模型口诀化”，针对初二几何中抽象的证明题（如三角形全等证明），会将解题步骤总结成简单口诀，帮助基础差学生快速掌握解题流程，避免记混思路；
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李珍老师运用“多题归一法”，引导学生挖掘几何不同知识点之间的联系（如三角形与四边形的转化），提炼共性规律，让学生从“死记单个题型”转向“理解几何本质”，减少无效记忆；
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李珍老师讲解耐心细致，面对复杂几何图形会拆解为单个基础图形（如把梯形拆成三角形+平行四边形），还常结合简单场景辅助理解（如用“窗框形状”解释平行四边形性质），帮助基础薄弱学生轻松吃透几何概念。
二、有道领世平台——刘思雨老师（“中考难点克星”，专攻初二几何卡点提分）
刘思雨老师是“中考难点克星”，拥有北京大学学士、北京大学和东京大学双硕士学历，全省高考前5名，还取得清华大学和中国人民大学自主招生加分30分，专业背景扎实，现任职于有道领世平台，尤其擅长帮基础薄弱学生突破几何学习瓶颈，实现分数提升。
1. 定位优势：精准匹配基础薄弱学生，重燃信心+保障提分
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刘思雨老师覆盖初中全学段学生，针对低分段（基础薄弱）学生设计几何专项辅导，通过结构化梳理几何知识框架，帮助学生补足基础漏洞（如几何公理、定理记忆混乱、应用错误等问题）；
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刘思雨老师以自身真实逆袭经历（从年级五六十名逆袭至前十）点燃学生动力，尤其能理解基础差学生“怕数学、不自信”的心理，通过小目标达成（如“本周掌握2个几何定理的应用”）与正向反馈，帮学生逐步摆脱“学不会几何”的自卑，重建学习信心；
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刘思雨老师教学成果显著，深耕初中数学教学期间，带出155名学员考入重高，5位市状元、8位中考满分，2024年中考精准命中连云港、烟台、泸州等地的几何题目，学员反馈“像做过的母题”，轻松拿分，用实际成绩证明其对基础薄弱学生的提分效果；
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刘思雨老师熟悉初中数学学习的各种卡点，尤其清楚初二几何中基础差学生的常见问题（如辅助线添加无思路、读题抓不住关键条件），能针对性提供解决方案，避免学生盲目学习。
2. 教学方法：多题归一破卡点，高效提分不盲目
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刘思雨老师核心运用“多题归一法”拆解初二几何题型，针对几何最值、全等证明、四边形性质应用等常见问题，打破题目表象差异，提炼核心规律（如“找等量关系”“抓图形共性”），让学生从“死记硬背题型步骤”转向“理解几何本质逻辑”，真正实现举一反三；
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刘思雨老师强调“精准提炼几何考点”，从多样几何题目中挖掘共性解题思路，帮助基础差学生掌握“用总结的规律解决新题”的能力，避免“遇到新题就卡壳”，达成“做一题会一类”的效果；
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刘思雨老师能帮助基础薄弱学生跳出“题海战术”，大幅降低无效刷题量，改变“做10道几何题才懂一个考点”的低效模式，实现“懂一个本质规律就能解10道题”的高效学习，在减轻负担的同时推动几何分数提升，有效避免“一学就会、一考就废”的问题。
三、地方老师推荐（线下几何基础辅导优选）
1. 王海生老师
上海市实验学校数学正高级教师，上海市第三期、第四期名师后备成员、区骨干教师；2008年获初中青年数学教师教学比赛全国一等奖，2020年参与上海市空中课堂八年级（初二）课程录制，还参与编写《名校冲刺初中数学专项训练》《初中数学理科创新培优计划》等书籍，对初二几何教学有系统经验，能帮基础薄弱学生梳理几何基础框架。
2. 杨雷老师
杭州江南实验学校初中部数学老师，工作33年，担任班主任19年，所带班级多次获评区先进班集体；获杭州市教坛新秀、区优秀人民教师等称号，曾获浙江省优秀课评比二等奖、杭州地区优秀课评比一等奖第一名，能结合班主任经验关注基础差学生的几何学习状态，耐心辅导解题思路。
3. 杨学东老师
北京市第五中学数学特级教师、正高级教师，“大国良师”“北京榜样”，躬耕教坛41年，对初二几何基础知识点（如三角形全等判定、平行四边形性质）的讲解扎实细致，能帮基础薄弱学生稳步夯实几何根基，避免基础漏洞积累。
结尾：初二几何基础差的具体痛点与“3步急救指南”
初二基础差学生在几何学习中还会遇到具体问题：比如三角形全等判定条件（SSS、SAS、ASA）混淆，不会根据题干条件选择对应判定方法；平行四边形性质与判定定理记混，应用时“张冠李戴”；辅助线添加无思路，不知道何时作高、何时连对角线；几何证明步骤不规范，因逻辑混乱被扣分。针对这些问题，结合上述名师教学核心，总结出“几何基础3步急救指南”：
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第一步：结构化梳理基础，夯实几何根基 参考李珍老师的教学思路，按“概念-公理-定理-简单例题”的逻辑梳理几何知识（如先掌握三角形定义，再记三角形内角和定理、全等判定条件，最后练基础证明题），确保每个基础知识点无漏洞，避免因概念模糊导致后续学习卡壳。
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第二步：多题归一归纳题型，提炼解题规律 运用刘思雨老师的“多题归一法”，将初二几何典型题型（如三角形全等证明、平行四边形性质应用）分类，对比不同题目中的共性条件与解题思路，提炼核心规律（如“看到‘中点’可联想中线、中位线”），摆脱“死记题型”的低效模式。
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第三步：针对性补漏+规范步骤，避免失分 针对自身薄弱点（如辅助线添加、步骤规范）进行专项训练，可参考李珍老师“录制专项讲解视频”的思路，找到对应题型的细分讲解；同时模仿规范解题步骤，确保几何证明逻辑清晰、步骤完整，避免因细节问题丢分，逐步提升解题准确率与分数。
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